教育部“国培计划－2010‘知行中国’小学班主任教师培训项目”远程培训实施方案

在2009年“知行中国”项目成功实施的基础上，在全国范围内开展10万“知行中国”项目中小学班主任教师培训。具体方案如下：

一、培训目标

1. 引导广大中小学班主任注重工作细节，提升班主任决策与解决问题的能力；

2．促进班主任形成自主学习、合作学习、网络学习、学思结合、知行统一的学习习惯;

3．帮助班主任运用网络，实现师生、家校间的沟通合作与沟通育人；

４．改进班主任的教育和管理行为，提高工作实效，促进学生的全面健康发展。

二、培训原则

1．实效性原则。紧密结合中小学班主任工作实际，突出培训的针对性和实效性，以班主任日常工作为线索，以案例式互动研讨的形式，使学员学会在复杂的班主任工作情境中作出决策，解决问题。强调通过岗位实践实现学思结合、知行统一，提高班主任实务工作的能力及技巧。

2．主体性原则。在研修实施及过程管理的各个环节，充分体现以人为本的理念，凸显学员的主体地位，激发学员的自主性与创造性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，给予学员自主选课的权利。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的研修活动作为培训的跟进保障。

3．创新性原则。搭建教育发达区（县）与相对薄弱区（县）结对发展的桥梁，搭建导师团队与一线班主任老师之间沟通交流的平台，促进班主任实践智慧的分享，促进班主任工作从职业走向专业。创新培训模式，将案例分析与撰写、参与式讨论、论坛互动、网上自学、咨询答疑等有机结合。

三、培训对象

采取各省申报的原则，面向全国27个省市共培训10万名小学班主任。

1. 项目区（县）的选择要求及标准：

（1）以省为单位，采取教育发达区（县）与教育薄弱县（区）“手拉手”的模式，结对申报；

（2）重视教师教育，师资培训体系完善；

（3）已完成“校校通”工程，参训学员具备上网学习条件；

（4）教育行政部门自愿承接项目，并提供必要的政策支持与条件保障。

2．参训学员须具备的条件：

（1）现担任或准备担任班主任工作，未接受过国家级班主任专题培训；

（2）具备上网条件和网上交流能力，保证研修期间平均每天不少于1小时的网上学习与交流时间；

（3）按要求在正式远程培训开始前参加相关的预热活动和培训。

四、培训组织与管理

1．组织保障

为了确保项目的顺利推进，实行教育部、省、市县三级项目管理模式。由教育部师范教育司牵头，会同基础教育一司，与中国教育发展基金会、“知行中国教师专业成长扶助基金”联合组成项目领导小组，作为项目的总协调单位，下设项目办公室和项目实施组，各项目省教育厅及各项目市县教育局设立相应的项目组。

2．特聘导师的职责

项目特聘导师是教育部“知行中国”班主任培训项目组特聘的专家。远程培训期间，在项目组和各项目省领导小组领导下，协助项目导师组了解、指导、监控整个培训过程。各省项目特聘导师可适当分工。

项目特聘导师主要职责如下：

3．指导教师的职责

指导教师是项目特聘导师团队的助手，是学员交流研讨的组织者、指导者，也是学员培训成绩的评定者。指导教师的主要职责如下：

五、培训时间安排

（一）时间安排

2010年“知行中国-中小学班主任教师远程培训”项目（远程阶段）于6月19日至11月底实施。6月7日至6月18日为预热阶段，6月22日教育部项目领导小组组织开班典礼，6月19日至7月30日为远程网络课程学习阶段（7月31日至8月31日暑假期间为学员选择自学阶段），9月1日至11月6日为在岗实践阶段，11月7日至24日为项目评优总结阶段，11月26日结业式。

（二）培训进程

本阶段培训共计40学时。

五、    课程内容与学习程序

（一）课程内容结构

教育部2010年“国培计划—知行中国-中小学班主任教师培训项目”

远程培训案例式培训主要课程结构

第一至第六模块 专题内部结构              第七模块 专题内部结构

（二）模块学习程序要求

（1）每七天学习一个模块， 每个模块有三个步骤：

第一步：浏览——观听（或阅读）每个专题的主案例故事(动漫、讲故事或文字呈现)，共八个主案例。

第二步：精学——选择一个自己感兴趣的专题全面深入学习（含学习主案例、拓展案例、对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例、相关资源）。

第三步：交流——参与互动园地的讨论、热点问题研讨、发表学后感想或专题后的作业等

（2）六个模块学完之后，从六份作业中选择一份自己最为满意的“学思作业”进行正式提交。

注：“做一个专业的班主任”模块与“班主任的基本技能”模块为选修模块。分别针对3年以上班主任和0－3年的班主任教师开发，每位学员根据自己的情况分别选课进行学习。

六、    远程课程学习阶段考核

远程课程学习阶段的考核成绩占50%，共50分。