1987年9月，充满活力与希望的我，加入到教育这个自己所向往的行业，步入了默默奉献的教师队伍。先后担任过班主任、完小教导主任和语文、数学、思品、音乐、美术、社会等教育教学工作。回顾过去自己走过的教学历程，可以毫不夸张地说，这是我自觉学习、潜心钻研、不断进取的20年。其间尝尽了工作带来的酸、甜、苦、辣，磨炼了自己的意志品格，逐步形成了教学方法灵活多样、学生学习轻松愉悦的教学风格，从而赢得了学生的欢迎，家长的信赖和上级领导的认可。
在20年的工作中，我热爱教育事业，认真贯彻教育方针，热爱本职工作，服从学校工作安排，顾全大局，从不计较个人失得。一心扑在平凡而普通的工作岗位上，尽责尽职，忘我工作，20年来病事假共计不到10天，且20年都坚持在边远山区工作，用自己的实际行动体现着教师默默奉献的本色，忠实地实践着全心全意为人民的教育服务的宗旨。
为做好教育教学工作，我努力进修，98年7月通过竞争考试，被玉溪师范学院录取，进修学习一年。一年中不断努力，各门课程考核合格，圆满毕业，其间因各方面表现优秀，被进修学校评为“三好”学生；回来后仅一年的教学实践，深感知识贫乏，2001年7月参加中央电大“小学教育专业”学习，通过三年的努力，各门功课全部合格，于2004年7月毕业；期间积极参加履职晋级考试，为做好教育教学工作奠定了基础。
工作中我自觉学习教育理仿，不断总结经验，努力提高自身的教育械作能力，班集管理中，注重加强班队组织建设、思想建设，运用科学民主的方法管理好班集体；及时了解学生的思想特点、个性特点、智商水平、学习成绩等，教育指导学生全面发展；在工作中注意正面教育，启发诱导，热爱尊重学生，严格要求学生，以身作则，言传身教。我所教班级由于工作严谨、细致、灵活，从未发生过严重违纪事件，且成绩连年稳中有升。06—07学年，我所教四年级语文平均分80.3分，超6.9分，居同类同级同科第二名。
教无定法、学无止境，教学如逆水行舟，不进则退。理论与实践的结合永远是真理，没有理论的实践注定要失败，没有实践的理论永远是空话。我在教学工作中始终坚持研究教材，反思课堂，不断总结，2000年5月教案《鲸》获县级二等奖，同时论文《多音字集句教学法》也获县级二等奖；2004年12月，论文《课堂教学民主化初探》获县级二等奖；2007年1月论文《语文民主化教学贵在培养学生的创新精神》获县级叁等奖。
三年来除担任班主任外我还担任完小教导主任，我严格履行教导主任职责。对工作，自己身先士卒，实事求事，一丝不苟；对同志，既关心爱护，又严格要求，正确评价；对领导，高度负责，如实上传下达，起好上下间的桥梁与纽带的作用。由于工作得法，教师工作热情高涨，乐意服从各种安排，老教师兢兢业业，青春焕发；新教师，追求上进，不甘落后。学年末统测，学校整体成绩连年上升，尤其06—07学年学校整体成绩已跃进同类前三名。昔日不取眼的高寒边远山区学校已让人刮目相看。
回顾20年教育历程，成功也好，失败也罢，但不倒的是我对教育事业执着的热爱和追求。温故知新，感受不少。我始终坚信：“良好的师德、正确的观念是从教的根本。”20年来，我坚持把培养高尚的师德作为做人的必备道德素质要求自己，坚持向书本学习、同伴学习，向学生学习，博采众人之长以完善自我、提高自我、塑造自我，为学生树立一个正直、高尚的榜样。我热爱自己所从事的教育事业，在培养学生的同时，也不断提高自己。正是这对教育事业的热爱的爱，让我主动放弃曾有过的许多改行机会。因此，别人常笑我傻。面对别人的嘲笑，我不但没有后悔，反而为能当一名光荣的人民教师感到自豪。工作中，我总是尽自己的努力去创造性地开展工作，明确自己的工作职责：面对学生，教师像一面明镜，将自己的行为折射到学生身上，时时给学生予影响。面对家长，教师是家长教育孩子的合作伙伴，我理解他们“望子成龙”的心情，总是耐心地和他们交谈，与家长一同承担教育孩子的义务，引导他们如何教育孩子，让他们明白一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待孩子成功要有耐心，有信心，我们要善于等待、善于寻找和挖掘孩子的闪光点；面对社会，教师是做人的楷模，教师的一言一行都给人诱发出“真、善、美”。因此，我始终以高尚的道德情操、广阔的心胸、正确的态度和科学的方法为学生健康成长搭桥、引路。我认为，正确的观念是从教的根本。我还坚信：“先进的思想、科学的方法是从教的核心”，苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍，就在于抓住儿童的上进心。如果不去加强并发展儿童个人的自尊感，就不能形成他们的道德风貌。”为了使每一个学生都抬起头来走路，使他有一个明确的发展方向和崇高的精神境界。我坚持以自己的一言一行、一举一动给学生留下深刻的印象。课堂上我与同学一起合作学习，是学生的合作伙伴，并把时间和空间留给学生，让学生有更多的展示自我的机会。课外我是同学的知心朋友，与学生拉拉家常，谈谈心里话，和学生保持零距离。为保护学生的合法权益和合理要求，我针对学生反映的有关学习和生活中的问题做到：及时了解情况，及时解决，及时反馈改进措施，让学生的主体意识逐渐觉醒，调动其自我管理、自我教育的积极性，实践告许我，只有教师尊重学生，学生才能发扬身上积极的美好的东西，才能使自己更好地体会到教师对他的爱，才能容易接受教师的教育，并且较自然地去克服自身缺点。因为，只有爱可以沟通师生的情感，可以抚平受伤的心灵，可以激发向上的热情。教育过程中，以人为本，树立正确的教学观，尊重学生，信任学生，关怀学生，无论怎样也不伤害学生的自尊心，时刻铭记：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。始终坚持用真心去育人，用教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。让学生在“爱心”的蓝天下健康成长，为将来报效祖国打下坚实的基础。面对教学上的成功，我着看的并不仅仅是成绩，而更重要的是成绩背后的不足。人们常说“知足者长乐”，我却常常对自己说：“知不足者能胜。”
教学是一项长期的复杂的系统工程，它需要师者有耐心、耐力，更要有爱心。多年的教学工作，使我体会和感悟到，爱——教之本。爱是一种潜在的动力。教师的爱体现在方方面面，坚信每个学生都有未开发的潜能、潜在的智慧和精神力量，确信每个学生都是可造之才。即使个别学生资质差，过去的表现不够好，性格上有弱点，教师也要用爱去呵护他。因为，教师一句温和的话语，一份慈母的爱，都能为学生树立自信心，为他们扬起前进的风帆，正如爱因斯坦所说：“只有‘热爱’才是最好的教师，它远远超过责任感。”
如果说，成绩和荣誉是昨天的。那么，今天、明天对自己的要求将是一个更严峻的考验。我将以更加积极的态度对待工作，为教育事业作出更好的贡献。
宁州镇火特小学
张 登 仕
